작품 번호		공모 주제	□ 인권 존중 실천 사례 ☑ 인권 침해·차별 사례 □ 폭력예방교육 참가 후기 □ 인권 관련 활동 참가 후기
제목	국경 없는 인권
작품 내용	“한국인들은 왜 그러는 건가요? (Why do they do that?)”예멘에서 온 노동자 A씨가 울분을 참으며 영어로 말했다. “말해줘요 ○씨. (Tell me Mr. ○.)”나는 분명 제주 난민 분들에게 한국어 교육봉사를 하러 갔는데 어느 샌가 그들의 고민을 들어주고 있었다. 한글 자음, 모음을 아는 것보다 그들은 고민을 토로할 누군가가 더 절실했다. 제주도에는 생각보다 많은 외국인 노동자들이 거주한다. 농담 반, 진담 반으로 그들이 없으면 제주도 경제는 마비된다고 할 정도이다. 나는 제주도의 나오미센터라는 곳에서 한 달 가량 제주 난민들을 대상으로 한국어 교육봉사를 했다. 어떻게 하면 우리나라의 자랑스러운 한글을 잘 가르칠 수 있을까라는 들뜬 마음도 잠시, 봉사를 거듭할수록 내 머릿속은 고민으로 가득 채워져 갔다. ‘이 분들의 인권이 짓밟히는 동안 나는 같은 공간에 살면서 아무것도 모르고 있었구나.’, ‘다 똑같은 사람인데 어째서 이런 현상이 나타나는 걸까?’ 나의 첫 수강생은 예멘에서 온 중년의 공장 노동자 A씨였다. 그는 한국어를 몰라 제주에서 일을 할 때를 포함해 일상생활에서 상당한 어려움을 느꼈던 터라 수업에 매우 열정적이었다. 시작은 순조로웠지만 어느 날 나에게 인권에 관하여 성찰하게 만든 사건이 일어났다. ‘위’, ‘아래’와 같이 방향에 관한 단어수업을 하던 중, A씨가 공장에서 있었던 일화가 생각났는지 나에게 ‘아래’라는 단어를 몰라서 일하던 중 크게 혼났던 일을 말해주었다. 물건을 아래로 가져가야하는데 단어의 뜻을 몰라 우물쭈물했는데, 상사가 모두의 앞에서 A씨에게 소리치며 화를 냈다고 한다. 그가 마음에 상처를 받고 수치심을 느꼈던 이유는 상사가 평소에도‘A씨에게만’ 소리를 치기 때문이었다. 결국 그는 이야기를 들려주는 중 감정이 격해져 나에게 ‘왜 한국인들은 한국인들한테 친절하지만 나에게는 소리치고, 날카롭냐며’ 울분을 토했다. 부끄러웠다. 한국인이라는 존재로서 A씨 앞에 있는 것만으로도 불편했다. 내가 고작해 줄 수 있는 말이라고는 모든 한국인들이 그렇지는 않다는 것이었다. 의무와 권리. 인간의 권리가 무엇인지는 대부분의 모든 사람들이 인지하고 있다. 사람으로서 당연히 누려야 할 인간답게 살 권리. 더 나아가 근로의 권리, 교육받을 권리. 한편으로 세계화가 가속됨에 따라 국경 없는

작품 번호		공모 주제	□ 인권 존중 실천 사례 ☑ 인권 침해·차별 사례 □ 폭력예방교육 참가 후기 □ 인권 관련 활동 참가 후기
제목	국경 없는 인권
작품 내용	세계는 곧 현실이다. 하지만 제주의 외국인 노동자들의 인권 상황은 어떠한가? 나에게 좋은 선생님이라며 칭찬해주신 예멘에서 온 A씨, 나에게 봉사해줘서 고마움을 표시한 인도에서 온 B양, 나에게 친하게 지내자며 수업을 활기차게 만들어줬던 레바논에서 온 C군. 이분들은 모두 한국인과 같은 ‘사람’이다. 그들에게 ‘차별 받아야 할 의무’나 ‘무시 받아도 될 권리’ 따위는 없다고 생각한다. 돌이켜 생각해보니 한국어 교육봉사를 할 때 외국인 노동자분들이 가장 많이 궁금해 하고 질문했던 것들은 그들이 일을 할 때 필요한 표현들이나 한국에서 알아야 할 예의범절이었던 것 같다. 물론 일을 잘하고 예의를 지키는 것은 필요하지만 그러지 못했을 때에 날카롭게 돌아오는 사람들의 고함이 한몫 했을 것이라 생각한다. 한국에 대한 긍정적인 관심을 바탕으로 한국어를 배우려는 게 아니라 욕을 덜 먹기 위해 배우려는 듯해서 마음이 아팠다. 나는 그들이 한국어 교육봉사를 반가워했던 것만큼이나 ‘언어’는 인권과 아주 밀접한 연관이 있다는 것을 깨달았다. 자신의 권리를 지키려는 목소리, 서로의 오해를 풀 수 있는 대화는 모두 언어를 이용한 의사소통으로 이루어지기 때문이다. 아직도 한국은 외국인 노동자들에 대한 차별이 존재한다. 엄격한 자기성찰을 통해 얻은 결과로, 내가 생각하는 해결책이 몇 가지 있다. 첫째, 그들의 교육받을 권리를 보장해주고 그들이 법적으로 도움을 청할 수 있는 통신망을 구축하는 것이다. 기본적인 한국어와 문화 교육은 물론이며 어떠한 언어로든 고민을 털어놓을 수 있는 연락처가 제공되어야 한다. 둘째, 외국인 노동자들에게 수치심이나 불쾌감을 줄 수 있는 행동들을 국가별로 분류하여 참고서 형태로 만들고, 외국인 노동자들이 근무하는 회사 및 공장에 지급하여야 한다. 지금 한국의 상황은 한국인은 외국인 노동자들의 인권을 경시하는 반면에 그들에게는 한국인의 인권을 존중하도록 날카롭게 강요하는 분위기이다. 인권에는 국경이 없어야 한다. 언어로 따지면 아마 영어가 가장 국경이 없는 의사소통 수단일 것이다. 한국어 교육봉사를 하면서 내가 영어를 할

작품 번호		공모 주제	□ 인권 존중 실천 사례 ☑ 인권 침해·차별 사례 □ 폭력예방교육 참가 후기 □ 인권 관련 활동 참가 후기
제목	국경 없는 인권
작품 내용	줄 알아서 뿌듯했다. 어느 나라에서 왔던 간에 외국인 노동자분들의 고민을 들어주고, 한국 생활에 도움이 되도록 한국어를 알려줄 수 있었기 때문이다. 영어교사가 꿈이었지만 차별을 겪는 많은 사람들과 소통하면서 한국어교사라는 강력한 경쟁자가 생겨났다. 국경 없는 세상뿐만 아니라 국경 없는 인권이 만연한 세상을 꿈꾼다.